人工智能时代，未来教育最应关注的是什么？如何利用大数据，引导学生投入个性化学习？近日，由温州市教育局、上海市闵行区教育局主办的第四届长三角基于大数据的区域教育评价变革论坛在温开启，联合国经济合作与发展组织技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在线分享前沿的教育评价改革创新理念，现场有来自上海、南京、苏州、杭州等长三角三省一市9个地区的500余名专家学者、校长教师齐聚一堂，共话评价改革，共谋教育绿色健康发展。
安德烈亚斯用调研数据和案例说话，他认为在人工智能快速发展的时代，需重塑教育生态，数字化设计创新友好的生态系统，引导学生更多地通过互动交流、实践实验来学习，重新构建知识体系，从而培养他们的独特创造力和全球化竞争力。
如何摒弃分数论，从“育分”走向“育人”？温州市教育局负责人表示，早在十年前，温州已率全省之先在地市级层面出台中小学教育质量评价方案围绕学生品德发展、学业水平、身心健康、学习生活幸福4个维度18项指标，构建“四维评价”指标体系。近年来又升级打造了绿色增值评价、学习品质监测等模型，“不仅关注学生的学业过程性增值，更关注身心健康、创新实践本领等非学业增值，引导青少年们向阳生长、个性发展。”
如今，我市已实现中小学评价改革项目的全覆盖，形成了评价改革“一校一品、百花齐放”的新格局，同时开展民办学校办学水平星级评估、市属高校综合考核、中小学校集团化办学、儿童友好学校建设等10多项学校评价工作，推进各级各类学校办学水平提升。
本次论坛采用现场+直播的形式,除主论坛外，还有三个分论坛、温州学校参观与联盟城市圆桌会议。在分论坛现场，温州市教育评估院相关负责人、在温多所学校校长分别从评价驱动区域高质量教育体系建设、数据驱动教育教学改进、五育并举视域下的学校评价改革等方面，展现温州十年来教育评价改革发展路。
记者从分论坛现场获悉，温州结合省级试点项目“数据驱动教育教学改进”，以培育市、县级种子学校创建为抓手，借助项目研究、质量反馈、教师研训等载体，发挥评价的诊断、调控和改进功能，打通教育教学改进“最后一公里”。
温州市实验中学教育集团基于“促进每一个学生生命成长”，通过捕捉“每一点、每一刻、每一步的微光”的散点性评价引导学生实现自我突破，走向自主成长；温州市第二十一中学以作业变革撬动学校整体育人方式转变，从改进作业设计、作业布置、作业评价，以及提升教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高作业有效性，助力学生个性化、自主化学习；基于区域资源差异导致评价不公，乐清市从2016年开始引入增值评价模型，每年11月，全市通过学业水平、认知能力、学生发展相关因素等对起始年级学生进行测试，为每所学校建立起点报告，待到每学年学期末再进行一次阶段性学生学业水平监测，采用追踪测验，为学校提供教育发展（增值）报告、学生全面发展报告和学科教学诊断报告等。
原标题：长三角区域教育评价变革论坛在温开启
500余名专家共话教育评价新生态