在12月27日举行的温州市未来乡村学校建设现场会上，温州4所乡村小学分享各自的实践经验。在“未来乡村学校培育大家谈”圆桌对话上，与会专家结合温州实际建言献策。
实践样本
设计村校相融的无边界学习场景
样本提供：温州市上戍小学
上戍小学位于鹿城区藤桥镇，周边资源丰富：温州市种子种苗基地离学校只有两公里，附近的鹿城轻工园区入驻了百来家企业，还有曹湾山遗址公园……这些“邻居”的存在，给学校延伸教学创造了得天独厚的条件——村校联动、校企联动、陶艺学堂、种植劳动等。
去年暑假期间，学校将校内几个储藏室改造成劳动实践教室。改造背后的用意是，对特色劳动课程进行空间和场景开发，让学生学起来更有沉浸感。此外，学校主动开展“戍浦行知”教企联动，把轻工园区优质企业变成学生“学工”“学商”基地。通过校企合作，一方面助力解决企业员工子女就近入学问题，解决企业人才后顾之忧。另一方面让学生走进企业，了解企业高新科技的发展变化与实际应用，通过这样的“实地教学”，有效开阔学生视野；除此，学校还邀请企业家来校分享创业故事，请家长讲述产品特色等。
学校还与联江村开展村校联合活动，“未来乡村建设”和“未来乡村学校建设”形成高契合度，学校参与设计的“玉米迷宫”项目成为当地旅游打卡点。
项目化学习撬动乡村学校变革
样本提供：瑞安市曹村镇第二小学
一所百年老校和一座千年古镇能擦出怎样的火花？瑞安市曹村镇第二小学给出了答案。
学校融合曹村五大文化构建五大课程群的顶层设计，用项目化学习的方式，从“小而特”的农耕文化入手，开启“稻梦空间”项目之旅。在新课标提出链接国家教材，转变学习方式后，如何让项目化学习常态化推进？通过重新审视，学校发现曹村从“涝区变粮区再变景区”的过程中，形成了处处有文化、文化产业化、产业儿童化的儿童友好新农村样态。具象的儿童学习空间给了学校新的思路，对标不同教材内容，设计了承载六大文化，赋予六大梦想的项目群，形成独特的未来乡村学校课程实施曹村学习范式。
通过三年项目化学习，学生视野开阔了，村里乡贤纷纷筹资设立奖学金，学校生源逐年回流。
专家观点
中国教育科学研究院数字教育研究所副所长王学男
温州是探索未来乡村学校发展路径先行先试典范
温州已经精准认识到乡村教育的问题所在，并设计了相关制度。一些理念和做法在全国范围内均属超前。例如，过去五年，泰顺县以不超过基本编制的8%核增小规模学校专任教师编制。这种做法，其他地方少有。可以说，温州是探索未来乡村学校发展路径先行先试的典范。
接下来，在温州培育未来乡村学校的过程中，希望政府部门能整体统筹，避免政策前后摇摆，交叉重叠，造成人员、资金、资源上的浪费。其次，希望加强对学校校长等执行人或执行团队的培训，将政策执行到位。同时，改变考核机制，让老师有试错空间，能够大胆创新和探索。
温州市教育教学研究院副院长施昌魏
田野里、小溪旁，都可以成为乡村学生的学习场景
一提起乡村教育，不少人的印象就是教学质量低下。其实乡村教育有许多自身优势，比如班级人数少，具备小班化教学的条件，老师可以了解每一个学生学情，实施个性化教育、个性化学习在这里成为可能。
未来乡村学校可以凸显无边界学习理念，充足的山水田园资源、乡土文化资源，都可以成为乡村学生的教材。乡村的教育不仅仅局限于学校、课堂，田野里、小溪旁，都可以成为学习场景，这是城市学生无法享受到的。
乡村里有众多能工巧匠、非遗传承人，都是乡村学生可以学习的老师。可以提高学生动手能力、传承传统文化，也是锻炼学生科学思维、提升科学素养。
温州培育未来乡村学校的过程中，要培育一支高水平高质量的教师团队，把好的乡村教育带给乡村的孩子们。
来源：温州都市报
原标题：专家点赞！温州是探索未来乡村学校发展路径先行先试典范
记者夏忠信姜瑾瑾