董媛媛一级教师职称，初中语文教师曾获荣誉：温州市学科骨干教师，浙江省班主任基本功大赛特等奖，温州市班主任基本功大赛一等奖，温州市班会优质课一等奖，两届学生班级获区先进班集体
上周，2024年浙江省中小学班主任基本功大赛在温州市瓯海区举行，温州在本次大赛上创历史最好成绩，其中来自温州森马协和学校九年级（1）班的班主任董媛媛成为大赛仅有的三名特等奖获得者之一。
大赛“情境模拟环节”一道题
“站在学生的角度解决问题”
“八年级返校后，同学们的身高都长高了不少。班长表示有换座位的需要，班主任就给班长换了。小玲也想换座位，她觉得同桌习惯不好，影响她学习，所以不想和他坐。老师没有给她换，随后班级产生了很多议论，认为班长学习好，爸爸是领导，所以老师非常关照，作为班主任的你该怎么办？”这是本次省中小学班主任基本功大赛“情境模拟环节”中董老师抽到的问题。
董老师说，初中的学生有自己思考问题的方式，表达的方式也非常直接。作为班主任，面对学生质疑，最快的解决办法就是“老师说，学生听”，以更包容的心态去解决问题，也就是共情学生，鼓励他们说出观点、说明原因，虽然他们给的答案可能不好听的，但作为初中班主任，要做的是包容这些可能不被认可的声音，同时要思考的是“为什么他不听我的，为什么他会这么想”，站在学生的角度考虑问题、解决问题。
董老师回忆，类似的情景，她在平时带班过程中也会发生，所以自己回答得很轻松：
首先，找小玲同学聊聊，倾听孩子的心声，了解孩子的实际诉求，并向孩子表示歉意，确实没有及时关注到。同时也向孩子表示，换座位的确不应该是老师说了算，接下来需要改善班级的换座位制度。不仅要让小玲换到喜欢的座位，也尽量让同学们都满意。
其次，再找学习委员了解情况，面向全班同学做一个小调查，了解孩子们对自己的座位有什么样的想法；通过班级议事厅，集体讨论大家都认可的座位制度，制订换座位的基本依据：兼顾身高、小组协作、榜样辐射、气质搭配、动态微调等；成立座位监督小组，在新的座位制度试行期间，收集反馈问题，不断完善班级制度；通过班级系列活动搭建，营造积极、和谐、正能量的班风。
然后对话家委，了解家长们对班级座位的意见与想法，通过班级“云家校议事厅”向家长介绍班级的座位制度。董老师认为，因为了解所以理解，因为理解才能谅解。同时，通过家校社合作，利用节假日开展拓展活动，使同伴之间增进情谊，感受团体协作的力量。
自编自导自演一部剧
从排练过程让孩子得到自我教育
董老师认为，孩子们很多问题行为的背后，其实是他的实际诉求得不到有效途径的解决，因此她常常遇事都会多想三分，了解孩子实际的心声，才能真正找到解决问题的关键。
就拿班级里的小潘同学（化名）为例，曾经的他常常以出挑的行为“惹”出一些事。其实，他之所以总会和同学产生小摩擦，是渴望获得友谊，只是方法没用对。
去年，学校开展“WEEKSHOW”活动，董老师以学校活动为契机，让孩子们自编自导自演了一部舞台剧，这个故事原型来自班级真实事件，“小潘同学”是班级里的显眼包，也就是剧中主人公的原型，该剧主要讲述了一个孩子渴望获得友谊，但因为种种不够真诚的表现而与同伴渐行渐远，在一次意外帮助他人却不求回报的经历后，让他意识到真诚的友谊是不计较付出，是贴心的互帮互助。
这个舞台剧的道具、台词都是学生自己原创，最后该剧惊艳了所有人。学生全程自主编排、合力设计舞台、编写台词、细致分工等等，整个排演的过程正是孩子进行自我教育的过程，不仅让小潘认识到了自己的不足，同学们也认识到，同学之间要互相多包容与体谅。学生们事后感叹：“和班级同学一起努力真的太棒了！”
董老师说，在决定策划这个剧之前，她先征询了小潘的意见，是否能接受把他的故事进行改编，搬到舞台上表演，他欣然接受。为了保护个人隐私，对小潘同学的故事进行了艺术再加工，不伤害孩子自尊心的同时也能对他、对集体起到教育的作用。在这个过程中，她真切感受到班主任应该与孩子共同成长，共同经历每一个成长细节。
“孩子从原来只看到自己，到能看到别人、看到集体，我看到了他们品性的成长，这是我作为班主任最大的幸福。”董媛媛感叹道。
陪伴青春期的孩子走出迷雾
在同事的眼里，董媛媛是学校的青年骨干班主任，能力很强，亲和力很强，对管理学生有自己独到的秘方。“她深受学生喜欢，深入学生并走进他们心里，对青春期的初中生有一套自己的教育方法，帮孩子们筑梦，成就他们。”
担任初中生的班主任，除了关注孩子的成绩，董媛媛更关注孩子的心理健康。“当班主任，就是放下所谓的权力。你退一点点，学生就可以收获多一点点。站在孩子的角度看问题从来不是一件容易的事，但只要老师愿意俯身倾听，给孩子更多成长的空间与留白，相信他们会逐渐成为自我人生的责任者，构建积极关系的创造者，通往未来幸福生活的责任者。”董媛媛说。
班里的小D同学是一个乐观开朗的男孩，平时和同伴友善相处，但遇到了一些小纠纷，情绪容易失控。董老师回忆：“一次晚自习，小D同学当着全班的面对任课老师说了些过分的话，我接到任课老师的哭诉电话。我第一时间向老师表达歉意，并表示一定和孩子处理好这件事。第二天一早，我找来小D，还没等我开口，孩子就说：‘老师，不好意思，我这次又没控制住，肯定又给你添麻烦了吧。’那一刻，我又惊又喜，甚至感受到了一些温暖。当时孩子的眼眶也湿润了，他讲述了和任课老师之前确实存在误会，他是在很委屈的心境中说了一些不当的话。此刻他也觉得应该向老师道歉，但却不知如何开口，同时也担心因为这件事老师会找家长。当他说完之后，我先表达了对孩子的赞许，他不仅勇于承担错误，还能站在他人的角度考虑问题，已经从那个只顾个人情绪的小男孩成长为有担当的男子汉。作为老师，要成为孩子背后‘撑腰’的人，犯错不可怕，陪伴他走出迷雾才最关键。随后，我陪着孩子一起向任课老师道歉。”
就是这样一次次的陪伴与解析，让董媛媛和青春期的孩子成了知心朋友。此次，班级孩子得知老师要参加省级班主任基本功比赛，班上学生鼓励董老师：“老师你一定会拿一等奖。”董老师说：“好，那你们也一定要考进温州最好的高中。”