2月24日下午，嘉兴一实学校第22期领贤计划如期开展，南湖区研训中心陈尔胜副主任应邀来校进行积极教育讲座。本次讲座的主题是“培养积极心态，提升心理韧性”，旨在帮助教师更好地理解积极教育的内涵与实践路径，共同构建一个更加健康、积极的教育生态。
“理论基础”知其所以然
讲座伊始，陈老师首先阐述了积极教育的核心理念。他提到，积极教育不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的幸福感与心理健康。正如积极心理学之父塞利格曼所定义的，积极教育是一种同时注重学术技能发展与幸福感培养的教育模式。此外，陈老师还引入了“心流”的概念，强调了收获与感恩对于个人幸福感的重要性。
随后，陈老师结合嘉兴市的实际情况，介绍了嘉兴市教育事业发展十四五规划中提出的实施积极教育的目标。他指出，以积极心理学理论为支撑，嘉兴市正致力于构建一个具有地方辨识度的教育新生态。
在讲座的理论基础部分，陈副主任深入讲解了积极心理学的起源与发展。他强调，积极心理学关注人类的优势与积极品质，认为这些品质的培养能够产生心理资源，进而预防疾病、促进个人发展。同时，他还对比了习得性无助与习得性乐观两种心理现象，进一步阐释了积极心态的重要性。
“实践路径”知其然
在实践路径方面，陈老师提出了三条具体建议。首先，要正确认识心理健康问题，构建积极自我。他提醒教师们不要轻易给孩子贴标签，因为这样做可能会让孩子产生自我实现预言的心理效应。同时，他还强调了心理健康问题是内外因交互作用的结果，教育只是其中的一部分，不能试图单方面改变孩子。
其次，陈老师建议学校应基于学生的身心特点，开展丰富多彩的校园活动。他引用《黄帝内经》中的“上医治未病”理念，强调预防的重要性。同时，他还特别关注了初中生的自我同一性问题，提出了针对不同自我同一性状态的学生应采取不同的教育策略。
最后，陈老师强调了做一名共情教师的重要性。他认为，在AI时代，教师的最大价值在于共情能力，即同理心。良好的师生关系是教学过程的第一要素，而共情则是建立良好师生关系的关键。他详细讲解了共情能力的构成要素以及教师共情式辅导的具体方法，如语言共情、非语言回应等。
讲座过程中，陈老师的语言生动有趣，举例贴切实际，赢得了师生们的阵阵掌声。大家纷纷表示，此次讲座让他们对积极教育有了更深入的认识和理解，也让他们更加坚定了在日常教学中实践积极教育的决心。
为积极教育提供“一实样态”
程龙副校长在随后的讲话中指出，嘉兴一实学校从2021年起就以“积极师生关系”为大方向，围绕“四型”目标——合作型教师、主动型学生、成长型家长和开放型校园，从校本研修、校本课程、校园节日和校园空间的“四维”路径，构建积极关系“新样态”。
他说，陈老师的精彩讲座犹如一股清泉，为学校的教育工作注入了崭新的思维导向与发展路径，更为师生们的个体成长之旅点亮了宝贵的指引灯塔，赋予了深刻的启迪。学校将继续秉承积极教育的理念，努力培养具有积极心态和良好心理韧性的优秀学生。
他希望每一位老师都能成为不息的学习者，勤于实践智慧，敢于创新突破，将积极教育的理念深植于实践的沃土之中，绽放绚烂之花。同时，加强团队协作，凝聚共识，形成无坚不摧的合力。并鼓励老师们定期进行总结与交流，分享宝贵经验，相互借鉴，携手并进，在积极教育的道路上越走越远。
