记者 何莎莎
近日，北京儿童医院“拒绝上学门诊”10个月内接诊近万人的消息，如同一记警钟，震撼着整个社会。当“拒绝上学”从个别现象演变为一种“流行病”时，我们需要清醒地认识到，这绝非简单的孩子不听话，而是一场正在爆发的教育危机和儿童心理健康危机。
“拒绝上学”或许是孩子在无法承受压力、无法进行情绪疏解时的一种心理防御机制，当孩子长期处于高压状态时，大脑中的压力反应系统会持续激活，导致焦虑、抑郁等情绪问题，严重时甚至还会出现躯体反应。北京儿童医院门诊负责人指出，前来就诊的孩子心理问题已经到了中度以上水平，这一判断令人忧心。教育的目的本是启迪心智、培养人格，而今却异化为对儿童心理健康的系统性伤害。
在这场危机中，家长的角色尤为复杂而关键。一方面，家长自身往往是社会压力的直接承受者，他们被裹挟在不能让孩子输在起跑线上的集体焦虑中；另一方面，他们又不自觉地成为这种压力的传导者，将全社会的教育焦虑内化为家庭教育的严苛标准。当家长把学习成绩等同于孩子价值时，孩子感受到的不是爱与支持，而是条件式的认可——“我只有优秀，才值得被爱”。
同时，在“唯分数论”的指挥棒下，孩子们的校园生活变得异常枯燥，他们被迫过早地承担起超越年龄阶段的压力，失去了游戏、探索和犯错的权利。在这种压力和焦虑中，孩子们被迫提前告别童年，成为“小大人”，这种违背儿童心理发展规律的做法，容易导致各种心理问题的滋生。
面对这场危机，我们不能简单地指责家长或学校，而是应该重新思考整个社会的教育理念，打破“好成绩就有好未来”的迷思。作为家长要建立科学理性的的教育观，学会识别孩子的压力信号，关注孩子的心理健康，而不只执着于分数和排名。学校以及整个社会更应回归教育的本真，尊重儿童发展规律，关注个体差异，培养健全人格，为孩子们提供更多元的发展空间。
童年不该是一场需要咬牙坚持的马拉松，而应是一段充满惊奇与欢笑的旅程，是所有“如果”开始发芽的春天。当近万名孩子用“拒绝上学”的方式发出求救信号时，我们是否能够放下焦虑，真正倾听这些声音……